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網上教學故事 對著屏幕的前前后后

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樓主
發表于 2020-2-23 15:23:52 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
  2月2日,正是新冠狀病毒引發肺炎疫情嚴重時期。大街小巷車少人稀,小區的院里每天循環播放著如何防控疫情的知識,居民們都主動呆在家里保護著自己的生命安全、健康至上、盡量不給國家和醫護人員增添麻煩的時候,接到了學校發來的通知。大概意思是:請老師們下載手機版和電腦版的釘釘app,并抓緊時間注冊。此時,距離原定的寒假開學時間還有一周,看來線上授課勢在必行了。

(一)面對疫情,接受新挑戰

      以前總覺得線上授課是輔導班越來越流行的授課方式,對于公辦學校的師生來說這是一個非常遙遠的事情。是這突如其來的疫情加快了我們線上體驗的速度。當時接到信息的那一剎那,別說近50歲的我,連英語組年輕的老師,內心都是抗拒的。可是,我們轉念一想:每個人在有限的生命里都處在不斷地體驗與感受之中,從線下教學到直播平臺,多一個主播的角色也未嘗不是人生中一出好戲啊!正如省教育廳廳長鄭邦山在新聞發布會上所說的:“在災難面前,我們每一位老師、每一位學生、每一位家長,必須真正的風雨同舟、攜手共進,共同面對、共同承擔,在教學條件變化中、在交流空間變化中把災難變成教材,把我們應該做的、能夠做的、通過努力能夠做到的,做到最好、做到最佳!”是的!我們應該把抱怨、顧慮轉化為能夠解決問題的實際行動,在線上做學生們學習的引導者、促進者、答疑解惑者,與同學們共同學習。把師生之間的這份情感通過線上進行交流與傳遞,讓學生做好疫情防護,不要因為不能正常開學而在學習上感到焦慮。于是,接下來我們就只想著如何玩轉釘釘。之后的兩天里,除了吃飯之外,我們都是拿著手機不停地摸索班級群里的每項功能怎么使用,如何把電子課本和英語錄音素材分享給學生,等等。

(二)團結奮戰,你、我并不孤單

      熟悉各項功能,都是為我們即將發起的直播服務的。學校的微機老師宋永彬在微信群里給老師們進行了直播操作的培訓,每次有問必答。還親自在釘釘群里發起直播,現場演練操作的流程。我們由起初的顧慮重重,逐漸地對直播有了點兒眉目。接下來,播什么內容、如何發揮線上教學的效果成為我們思考的另一個重要問題。離下周的直播時間越來越近了,我們的心里還是有點忐忑。于是,組織同組的老師通過微信群針對課的內容、聽力和書寫作業的布置與評價進行了一次網絡研討,解決了彼此的燃眉之急。 研討完畢,正在大家都忙碌著為第一節直播課做課件時,教導處傳來了好消息:河南省教育廳推出了一批由中原名師、省級教師錄制的高質量的、基于真實課堂的在線教學微型課,通過各種途徑向全省中小學教師分享。這是多們難得的學習機會啊!難道教師們只是聽聽課嗎?當然不行的。在聽名師講課前,我們必須先備課。查閱電子教材、研讀文本、確定自己的教學目標、重難點,然后再像學生一樣帶著筆和筆記本按時收看名師課堂。這時,你的思考和授課老師的想法才能擦出火花、你才能明白哪些知識需要給學生再次強調、在英語答疑直播中才能做到胸有成竹,保證直播的效果。

     不得不提的一件事是第一次直播了。直播前的那個晚上,為了保證第二天的直播萬無一失,我們組的幾個人單獨在釘釘里建了一個直播練習群。每人當一次主播,其他人員當學生,一遍又一遍地進行試播持續了2個小時。無論是ppt的內容、字體大小、音質、畫面,插入視頻的聲音、帶上話筒或不帶話筒的聲音,都反復地進行了調試,直到所有人做到心中有數為止。第二天,還進到在我們直播之前的其他老師們的直播間里聽了聽,取取經。就在我直播前的五分鐘心跳加速、摸著鼠標的手有點顫抖,擔心像其他同事一樣遇到直播不流暢時自己無法解決而影響學生觀看的效果。結果,原本15分鐘的直播答疑,我們竟講了27分鐘、38分鐘、30分鐘、......!都遠遠超出了預定的時間!在英語組教研群里,郭萌萌老師開心地說:“雖然開頭有點緊張,但是第一次直播算是圓滿結束!”薛雅靜老師激動地說:本以為是青銅,沒想到是王者!有了第一次成功的經歷,再加上康宇晗等幾位年輕老師的指點,后面的直播也越來越順手了,不僅內容生動、有趣,而且連麥互動、互動面板上的留言,再加上每次我們叮囑學生做好防護、保持身體健康,都為我們的直播課增色許多!

     史瓊老師因為疫情被滯留在了老家,每次直播前都要婆婆把一歲多的女兒抱到外面去,并且還得通知到后面的鄰居暫時停止機器扎草。薛雅靜老師家的寶寶每次都是隨著奶奶被關在一個房間里,因為想出來而不讓出來常常把奶奶的臉抓的一道一道的。劉張磊老師家的兒子是五年級的一名學生,當劉老師直播的時候,孩子就無法聽他們年級的直播課。所有一切干擾因素,在家人的協助下我們都做到了極致,爭取把直播的最好的效果呈現給我們的學生們。

(三)新挑戰帶來了小驚喜  

      隨著時間的推移,學生由不會提交作業到按時拍照片上傳書寫作業和錄音,再到訂正后有些學生再發給老師檢查,能看出學生們對待自己的學習是認真的。有的學生比教室里上課時作業完成的更好、更及時。比如:六(2)班的王詩雨、張果,在課堂上向來都屬于內向型。現在的她們,朗讀抑揚頓挫、聲情并茂。甚至有的學生把對話表演出來錄成視頻上傳。有的學生還高興地給老師發信息:聽課和聽直播時不懂的知識點現在都可以回放了。 英語老師每人帶四個班。所以每個英語老師幾乎每天都要批改四個班學生的作業。每次少則也有150本。由于學生們的認真努力,老師們更是不辭辛勞地、仔細地在手機上批閱著一份份作業、聆聽每個學生的錄音、給每個孩子發送評價性的語言,當然也可以語音評價。這些有聲或無聲的評價語言傳遞著教師對學生的關愛與幫助,激勵著學生們每一天的學習。學生們不僅懂得對老師的評價進行有禮貌地回復,而且在觀看直播時,聽到老師對他們的一聲問候還為老師點贊無數,也許這是同學們以這種方式在和老師打招呼吧!

      雖然每次直播都是對著屏幕,但是腦海中全是屏幕背后的那一個個活潑可愛、聰明懂事的孩子們的臉龐。對屏獨講,心中有生!
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 樓主| 發表于 2020-2-23 15:24:06 | 只看該作者
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