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教育反思 小學老師教課得會“忍”

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發表于 2020-2-23 20:52:37 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
  蘇霍姆林斯基說過:“有經驗的教師往往只是微微打開一扇 通向一望無際的知識原野窗子。”如果一節課想講點太多,老師們就要“忍”。
        以前教初中畢業班的孩子,基于學生升學的特殊情況,上課就是給學生們講的知識比較多。現在在小學階段,我又滔滔不絕的講,不是說我的表現欲特別強,而是怕顧及不到,恐怕哪些知識沒有告訴學生。后來,經過前輩們的指導,我也發現這種方法并不適合小學階段的學生。
       尤其在今年教二年級的學生,這個學生的年齡階段特別的小,更不需要老師過度的詳解。我慢慢的學會了“忍”,當然這個“忍”并不是說要舍棄某些部分知識,而是呢,為了調動學生的積極性,通常在有的教學過程當中,我會采用一種“示弱”的方式。比如說:“這個地方,的師不會,誰來幫幫我?”或者我會是故意寫錯。那么這樣把學生當成一個小老師,然后讓他們來指導我,幫助我……通常這樣一種“示弱”的方式,提高了孩子們大大的學習興趣,調動了他們的一種“內驅力”。
        有研究表明:的生在學習過程當中情不自禁的產生一種緊張的內驅力,并促使大腦積極興奮的活動。這種興奮的活動能把孩子們的興趣調動起來了。不同不同程度的孩子的回答,如果還有漏洞,這個時候,我會做一些適當的補充,完善課堂上的缺陷。這樣的試驗做下來之后,發現這樣的一種課堂不僅學生和老師的默契度更高,而且在整個過程當中,大家都顯得非常的愉悅更重要的是聽講率和學生們的學習的吸收率特別的高。學生在內心深處獲得了深層次的愉悅,達到一種動靜諧和,張弛有度的統一。我覺得這是一種文武之道,更是一個老師的必修之課。
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