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學會放手,讓孩子自己來——兒童的創造性游戲培訓反思

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樓主
發表于 2020-2-24 14:44:54 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
今天下午,徐夢珂老師以“兒童的創造性游戲”為主題,給新任的幼兒園老師進行了一場有意義的培訓。培訓內容主要從:什么是創造性游戲?三大游戲的概念及特點、大班角色游戲活動三大方面為導向,并結合徐老師自身經驗體會給我們進行了展開分享,相信每位老師都有自己的收獲與反思,聽了這次培訓,我也有了自己的一些想法。

放手孩子,退居孩子身后,孩子們會給你意想不到的驚喜與收獲。這句話可能并不是徐老師的原話,在我的理解中,這或許就是徐老師在會上所要傳達的意思,同樣也是我這次主要想分享的。是的,永遠不要小瞧孩子,因為我們永遠想象不出來孩子的能力是有多大的。他們可能會利用幾片玩具雪花片,拼成一把手槍、一座塔……、他們可能會因為自己是一棵大樹,而去堅持一動不動地幾分鐘,甚至十幾分鐘……,可是,在現實生活游戲中,一些老師們總是會以維持所謂“紀律”,本著為孩子著想的想法,而不由自主的去把控孩子,可能會因為沒有好好坐椅子,而去批評孩子,殊不知孩子們可能覺得,我不是坐在椅子上,而是騎在馬背上、坐在汽車上、可能會因為站在椅子上跳來跳去,而去阻止孩子,殊不知孩子可能認為這是在過獨木橋、可能會因為拿著玩具放在嘴巴里,而去阻止孩子不要不講衛生,殊不知孩子可能認為這是一塊好吃的餅干……如此反而限制了孩子的想象與探索。所以我們不應總是看到自己看到的,認為自己理所當然的理解,而去忽略觀察孩子,了解孩子想法。放手孩子,讓孩子自由的去探索吧!而我們只需耐心等一等,耐心看一看,事實可能并不是我們所認為的那樣。

回歸到創造性游戲活動中,最原始的問題,什么是創造性游戲?詞條中指:幼兒以想象為中心,主動地、創造性地反映現實生活的游戲。是學前期幼兒典型的、特有的游戲,包括角色游戲、結構游戲和表演游戲。從概念中解析,我們發現,首先游戲主體是幼兒,而老師只是輔助者;游戲內容是反映現實生活,這是幼兒所看、所接觸、所體驗的,老師不需過多介紹內容;游戲表現形式是幼兒想象、主動、創造,這是幼兒在自己所看所感經驗基礎上的發揮,老師更加不需過多的指導。所以綜上,這都是圍繞著幼兒來的,以幼兒為主體的游戲活動。不論是三大游戲中任一種形式,都是幼兒去自發的想象、探索過程,老師只是主要充當著引導者與觀察者角色。

在會中徐老師也不止一次提出“真游戲”與“假游戲”,什么是真、什么是假?舉個列子,在常規集體活動中幼兒,終于到游戲的時間了,孩子們興奮不已的期待著,結果仍是按照老師要求去玩,過后仍會問著“老師,我可以去玩我自己的游戲嗎?”這便是假游戲,而我們需要給到孩子們的不是教師選定的游戲內容、規則,不是只是讓一部分孩子去參與,更不是擺拍的形式去玩,玩后再問你“什么時候開始我的游戲”,我們需要孩子自發參與確定游戲內容,在游戲中自己探索去遵守規則,正如徐老師說,“規則不是老師給的,而是游戲中幼兒自行理解本角色的規則”。而老師需要做的只是創設一個自由、寬松的環境,做好合理計劃與適宜引導,做到目標清晰,符合幼兒實際年齡特點和學期階段特點,在游戲中大膽放手、耐心觀察,

最后老師們,請相信我們的孩子,學會放手,讓游戲真正成為他們飛翔的翅膀吧!他們一定會飛得更高更遠。
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 樓主| 發表于 2020-2-24 14:45:05 | 只看該作者
學會放手,讓孩子自己來

——兒童的創造性游戲培訓反思

二七區第一幼兒園 劉夢夢
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