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人教版(部編版)九年級語文下冊各課教學反思

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樓主
發表于 2020-2-25 01:05:15 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
1 祖國啊,我親愛的祖國
可取之處          本節課在教學過程中主要以把握詩歌意象為主,從意象的把握中體會作者所要表達的思想感情。教學過程中強調朗讀的作用,力圖引導學生通過朗讀把握詩歌所蘊含的思想感情。
不足之處          由于課時有限,對整首詩歌的藝術特征未做過多分析,反復、比喻等修辭也未單獨挑出做具體解釋,而是在把握意象的過程中簡要提及。同時,詩歌寫作背景具有大環境,對于改革開放前的歷史,學生了解不多,可能難以體會詩歌的思想感情,于此兩點,應做相應改進。
2 梅嶺三章
可取之處          這節課的教學重點是理解詩歌的內容以及三首詩歌之間的內在聯系,層層深入,引導學生理解詩人無限忠于革命事業,誓與敵人血戰到底的大無畏精神和為革命英勇獻身的崇高思想境界。
不足之處          《梅嶺三章》中顯示的為民族解放、為理想和自由不惜犧牲生命的精神,在古今許多詩作中都有所體現,但是由于時間的關系,沒有對此進行拓展延伸。

3 短詩五首
可取之處          這節課一步步地引導學生體會、感受并理解五首短詩的內在主旨,將學生比較難以理解的內容深入淺出地講解出來,收到了比較好的效果。
不足之處          對“五四”時期以來的白話新詩的對比閱讀,受限于學生的知識面和對特定歷史背景的了解不足,并沒有展開細品,講解得比較寬泛,學生沒有形成清晰明確的見解,收效不大。
4 海 燕
可取之處          教學設計由海燕的形象導入,容易激發學生的求知欲望,同時直觀地反映海燕搏擊風浪的特征。在教學過程中還重點分析海燕等多種形象的象征意義,通過對文中多種形象象征意義的解讀來引導學生把握文中的思想感情。此外,本文的語言優美,善用修辭,十分值得學生賞析與學習。
不足之處          學生對俄國革命大背景了解不深,很難領會革命者的革命意志與信念,因此,難以從真正意義上領會海燕的搏斗精神,這需要課后做大量的資料補充。同時,本文雖然強調了象征意義,但是未對象征手法做詳細解讀。
5 孔乙己
可取之處          教學時從小說文本文體特征入手對文章進行整體把握,并對小說發展及高潮部分進行詳細分析,初步把握小說人物形象。此外,本文的人物刻畫十分具有個性特征,人物描寫方法運用十分巧妙,因此在教學過程中強調對描寫方法的分析,從而把握人物形象。本文的主旨理解起來較難,但是通過系列探究性問題充分調動了學生的思考,對文章理解亦能達到較高的水平。
不足之處          本文知識點眾多,有許多知識點尚有缺漏,宜視情況作相應補充。此外,由于學生難以理解小說的時代背景,教學過程中還宜添加部分時代背景的解說,以便于學生更好地理解文章。
6 變色龍
可取之處          本文是一篇極富諷刺意味的小說,作者主要通過精彩的對話和夸張、對比突顯人物性格,刻畫了媚上欺下、見風使舵、趨炎附勢的奧楚蔑洛夫的形象。我的設計思路主要是通過人物前后的態度變化來探究人物形象,進而結合當時的社會背景總結出這篇小說的主題。環節設置思路清晰,環環相扣,層層推進中揭示主題。
不足之處          在設計教案及真正的教學過程中,我更多的是在向學生灌輸知識與思想,其實在本課中,有許多可以讓學生自主思考的問題,卻因為時間有限沒有給他們獨立思考問題的機會,以后在這方面需要改進。
7 溜 索
可取之處          將小說的三要素分為三個目標一一分析講解,讓學生在把握文章內容、人物形象的基礎上,對環境描寫的作用和表現手法也有一定的了解。
不足之處          本文意蘊深刻,如鷹、馬、牛三種動物形象的隱喻和人與自然的關系等沒有展開深入研究,還有作者的情感取向:對樂觀向上人生態度的贊美以及對平庸、畏難的厭棄等都沒有探討分析。
8 蒲柳人家(節選)
可取之處          本文篇幅較長,在教學時不可能面面俱到,所以更適合選擇語文學習實踐的重點進行教學。經過考慮,我選擇了分析人物形象和品味語言作為這篇課文學習的兩個突破點。在具體的環節設置上,我安排了四個主要的環節:一、自擬標題整體感知文章內容;二、自選人物感知形象;三、自選角度品味語言;四、把握文本主旨。這樣的環節設置生動靈活,避免了教師呆板枯燥的教學,能充分發揮學生的主體作用,從而充分調動其課堂積極性。
不足之處          在整個教學過程中,可能僅僅只關注了能否發揮學生的主體作用而導致教學過程中有的知識點沒有涉及,只能要求學生課后自己去消化,這樣可能不僅耽誤了學生的時間,也對文章的整體把握有一定的影響。
9 魚我所欲也
可取之處          在具體的教學過程中,讓學生從反復的誦讀訓練中入手,有利于培養學生的文言語感,讓學生從整體上把握文章大意。同時,注重文本對比論證方法及論證思路的分析,強化學生對古文議論文的認知。而對文章內容的解讀,更加讓學生們懂得了如何選擇,有利于學生正確價值觀的培養。
不足之處          本文對于初中生來說有點深奧,教學時容易讓學生陷入枯燥乏味的困境,注意力容易分散,因而課堂容易形成“高投入,低回報”的現象。另外,文章的各個教學環節中沒有趣味性銜接,更容易讓學生產生疲勞感,宜在其中引入趣味話題,以保持學生的學習積極性。

10 唐雎不辱使命
可取之處          《唐雎不辱使命》是一篇情節性、故事性很強的自讀課文。教學中,在引導學生通過討論的方式疏通文義的基礎上,著重從文章人物對話推動故事情節、展現人物性格這一寫作特點入手分析,并通過分角色朗讀,達到對人物性格的認識和把握。
不足之處          對課文的字詞落實不到位;譯講環節應發動學習小組之間的學生開展互學互幫,不能僅局限于同桌之間交流。
11 送東陽馬生序
可取之處          本文感情深切,適宜朗讀,本文教學也從朗讀入手,培養學生的文言語感。本文的教育意義十分明顯,因此,并未詳細解讀,只是稍做提示,便能引導學生感悟宋濂的學習條件和勤奮求學的精神,體會作者的思想感情。而最后表達的觀點,就是為了引導學生感受現在學習生活的幸福和優越,從而激發其好好學習的熱情,達到本文教學的最終目的。
不足之處          本文生僻字詞并不少,但是由于感情極深,因此,究竟是在朗讀的過程中引導學生知會文意,還是在解讀字詞的過程中引導學生知會文意,需視情況做出選擇。
12 詞四首
可取之處          四首詞都是豪放詞,豪放筆墨顯見于詞中。因此,四首詞都從把握詞的內容,賞析詞句入手,進而引導學生體會詞人的思想感情。
不足之處          對于四首詞的一些細節方面,未過多提及,如詞的韻律,詞的藝術特點等。此外,對詞作背景也僅作簡單提及,沒有深入,這也導致了學生對這些詞作的理解不夠深刻,難以與詞人產生感情上的共鳴。
13 短文兩篇
可取之處        1.從讀書方法導入文本,起到了很好地激發學生閱讀興趣的作用。
2.比較教學,引導學生突破重點,在體驗分析中明確議論文的論證方式:立論和駁論。避免了先入為主的議論文知識的機械傳遞,使學生在閱讀體驗中培養議論文論證能力。
3.巧設問題,激發對話。巧妙的問題設計,激活學生的思維,能夠很好地在對話中突破教學的重點、難點,促使學生在自主閱讀的基礎上質疑交流,又能激發學生對閱讀的熱情,以及對正確的讀書觀和方法論的認識。
不足之處          對課文中關于讀書的名言,未能做詳細分析。教學過程中也缺少讓學生對自己喜歡的語句進行語言的品析。
14 山水畫的意境
可取之處          本文教學注重對課文內容的把握,引導學生認識并體悟中國傳統美學的意境理論。教學過程中所設置探究提問,有利于學生自主探究,結合自己的體悟感受繪畫理論知識,培養藝術審美能力。
不足之處          課文內容都是藝術上的理論知識,理解起來十分有難度,對于基礎較差的及藝術審美不足的學生來說,難以應對本文教學。此外,如何讓抽象化的理論更加形象化地呈現,亦是本教案需要改進之處。
15 無言之美
可取之處          本文教學在注重理清文章思路的同時,也注重對“無言之美”深刻內蘊的探索,以詩歌為導入,又以詩歌為探究中心,深刻挖掘中國古典文學的無言之美。在引導學生探究文本觀點內蘊的過程中,注重培養學生的審美能力。這篇課文整體上不易理解,但是仍以學生自主探究為主,教師盡量引導,充分發揮學生的主觀能動性。
不足之處          由于“無言之美”的概念不僅針對文學,還針對其他藝術,而學生對其他藝術的了解不深,因此,在把握論據的過程中會有一定的難度,宜增加相應的輔讀資料,加強學生對其他藝術“無言之美”的理解,從而更好地把握文章內容。
16 驅遣我們的想象
可取之處          本文思路清晰,觀點易于把握,可作為一般議論文進行教學;此外,對于學生賞析閱讀有很強的實用性。因此,教學過程中分別設了賞析內蘊深刻的語句及按文章思路進行延伸賞析兩個欄目,有助于培養學生賞析文藝作品的能力。
不足之處          如何發揮我們的想象力來鑒賞文藝作品,于理論比較好呈現,于實踐較難,對于基礎較差的同學,延伸設計難度過大。
17 屈 原(節選)
可取之處          此教案以學生為主體,引導學生在不斷的朗讀中感受、領悟人物的內心情感,品味、欣賞文章語言,既培養、提高了學生的朗讀能力,又教會了學生邊讀邊思、讀后再思、思后再讀的學習方法。
不足之處          作為戲劇,本文教學未能充分體現其戲劇特征,教學過程中更側重于對文章內容的把握,是教學過程中的一大遺憾。
18 天下第一樓(節選)
可取之處          從梳理情節入手進行把握,引導學生深度解讀本文內容背后所揭示的社會主體,從而完成了對文章的整體性理解與把握。同時,引導學生分析話劇的重要特征,如從體會“京味”語言把握話劇語言的真實性特征,從分析人物形象把握話劇通過語言、動作刻畫人物的特征。教學過程符合話劇教學。
不足之處          本文人物眾多,學生很容易弄糊涂,此方面的引導梳理明顯不足。此外,本文為節選話劇,人物形象雖能從本文中見出,但未必見得深刻,這都需要在課前課后做大量的補充與閱讀工作。
19 棗 兒
可取之處          本節課的教學知識講解比較全面,尤其通過對文中象征手法的運用進行探究而達到了深入把握文章主題的目的。此外,本文設置的問題開放靈活,學生愿意積極參與探討,因此營造出了良好的課堂氛圍,充分發揮了學生的自主性。
不足之處          本文是一篇話劇,我忽視了讓學生從表演的角度讀劇本,一個方面是朗讀,另一個方面就是實在的表演,這種看似簡陋的表演形式對學生理解人物與主題具有重要意義,這實際上也符合劇本的真正用意,在課堂時間充足的前提下,定要彌補此缺憾!
20 曹劌論戰
可取之處          在本文的教學過程中,由于顧及學生在譯讀先秦史料文章有一定的難度,于是首先注重文言現象的把握,引導學生理解重點詞語的含義,尤其注意理解詞語古今義的差別。此外,在具體感知內容的過程中,以提問為導向,引導學生自主關注曹劌在整個論戰過程中的智慧表現,感受先民寓于戰爭中的智慧。
不足之處          教學過程中,仍然有許多知識點未能提及,如賞析本文的語言精練特征,探究本文為“論”戰為何表現為記敘文記事。諸此知識點在時間充裕的前提下宜被提及。
21 鄒忌諷齊王納諫
可取之處          本文在教學時首先側重于引導學生關注文言字詞,把握文言現象,強化學生的文言感知能力,深化學生對文言語言的理解,這是文言文教學過程中一個十分重要的步驟。此外,本文在內容上并未過多糾纏,將重心放在對人物形象感知與諷諫藝術手法上,有力地剖析了文章的藝術核心,學生也在此基礎上對中國古典人文精神與智慧有了更深刻的感受,達到意料之外的效果。
不足之處          本文缺少對朗讀環節的強調,而朗讀對培養文言語感幾乎有著不可替代的作用,這是本文教學的失誤。
22 出師表
可取之處          文言文的教學是以文言字詞積累為主還是以理解內容為主。我認為,這并不是矛盾的問題。從學生的長遠學習來看,字詞的掌握和文本內容的理解是融合在一起的。因而,我在講述本文時,首先重在講解文言字詞,然后再分析本文內容,這樣一來,學生既掌握了文言字詞,也能更好地了解文章內容,感悟文章主旨。
不足之處          這堂課不足的是,因為重情感體驗,所以在字詞咀嚼的精微程度上還遠遠不夠。以后爭取在有限的教學時間內,既能夠盡可能地多積累品味字詞,又能讓學生對人物和主題有較為深入的理解。
23 詩詞曲五首
可取之處          以上五首詩詞曲,都力圖引導學生通過朗讀知會文意,并進一步感受詩歌內蘊。在具體的詩歌賞析過程中,以設問為主,引導學生自主探討以把握詩歌內容,體會其思想感情。此外,文中所選五首詩詞曲各有特點,因此具體賞析過程亦有所不同,如《十五從軍行》作為敘事詩,因此需要把握詩歌的敘事結構;《過零丁洋》是抒情律詩,因此注重詩句賞析。符合詩歌文體的教學特點。
不足之處          文中許多詩歌都有其特殊的寫作背景,對時代背景不甚了解,也就導致學生對詩歌內容的理解不深入。同時,五首詩詞曲雖有意識讓學生認識詩歌的不同類型,但是由于學生對詩歌的整體感悟比較低,因此難以把握不同類型詩歌的特點。
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