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靜待花開-----《教師的挑戰》讀后感

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樓主
發表于 2020-2-25 11:48:44 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
今年的寒假與往年的假期不同,一場突如其來的疫情讓我們的寒假來的更長久一些,但是通過這場疫情也給我帶來了更深的反思,延遲開學的我們,該如何讓自己的教學進行下去呢?這無疑給眾多教師一場挑戰,新型的教學方式需要去改變,同時這也需要學生有一定的自學能力,才能保證我們的教學有條不紊的進行下去。教師的挑戰這本書是我們學校的共讀書目,利用這個寒假我又重新品讀這本書,而自己的所感、所思有了更進一步的體會,在此書中作者聚焦課堂教學實踐,以現場速描的方式真實再現了教師們多樣的教學實踐和學生們多彩的學習生活。佐藤學作為“付諸行動的研究者”,他遍訪日本全國各地學校,深入課堂,與教師一同研究教學,倡導創建“學習共同體”。書中一個個平凡的教師正在用自己的行動宣告:課堂上正在發生著寧靜的革命--建立以傾聽和對話為基礎的學習共同體。這不但是師生的共同愿望,是學校整體變革的基點,更是保障每一個兒童學習權的挑戰。

讓學生在“傾聽”中成長

在《教師的挑戰》中,佐藤學給出了一個特別的答案,他認為:要構筑合作互惠學習的關系,就要培養學生相互傾聽的能力,這首先取決于教師是否能夠認真傾聽每一位兒童的心聲。除了教師自身成為出色的傾聽者、培育相互傾聽關系之外,別無他法。他指出,當有的教師發牢騷說:“我班上的學生一點也不想傾聽”時,他無意之間流露出自己不愿意傾聽學生的心聲。

善于傾聽的教師能夠關注到每位學生的發言,完全接納每位學生的發言,并通過合適的方式將這些發言串聯起來,使學生們不但感受到自己受到了應有的關注,而且他們意識到:通過其他伙伴的發言,自己的回答得到了延伸。當每個人的發言都建立在其他人的思考的基礎上,課堂上的觀點就如同珍珠一樣被串聯起來。如果教師以身作則,成為一位耐心的傾聽者,那么學生之間的傾聽與合作關系就會水到渠成。因為在這些看似頑皮的學生身上隱藏著一種心心相印、關懷備至的潛能。

作為一名數學老師,應該傾聽什么和如何傾聽是擺在面前的現實問題,綜觀一些優秀教師的課堂,不難發現他們身上有許多的共同點,首先他們都會傾聽課本的聲音,先要將課本知識讀進心里,傾聽編題者的意圖,這樣在引領學生學習知識時才能做到底氣充足游刃有余。其次就是傾聽學生,在課堂上尤其顯得重要,傾聽學生的回答,傾聽學生的質疑,還要傾聽學生的情感和思想,更重要的是能傾聽學生間的差異和區別,并能夠進行串聯和反芻。這本書里講到一個例子,有一堂課是討論跑夜路去請醫生的豆太的心情,課堂有一個叫和樹的好動男孩拼命舉手,發言的內容明顯與文章內容不符,教師沒有問“為什么這么想的?”而是問“從哪里看出來的呢?”從而以和樹的見解為契機,重新“回歸”課文,圍繞奔跑的豆太的形象展開了討論。如果沒有教師的傾聽和串聯,就不會有如此精彩的課堂。我們在試行傾聽對話的課堂也已一年多的時間了,與傳統的課堂所不同的是我們要把學生當做主體,讓他們進行小組合作去得出結論,在這個長時間的努力中,孩子們的思維拓展開來,發揮了他們的主觀能動性,但是對于后進生的學習還仍需老師的耐心講解,善于發現他們的差異,縮小這種距離。

尊重與信任促進和諧

佐藤學教授通過自己的經驗總結出,在教學中是否能形成合作學習很大程度上取決于能否尊重每一位學生的尊嚴。只有尊重和信任每一位兒童的多樣性和可能性才能使他們輕松自如地參與、交流自由的思考與意向。他用精妙的筆觸把我們帶到一個又一個課堂上,讓我們在“教學事件”中去觀察、去體會、去發現、去回味。

他到歐美諸多國家進行過參觀和訪問,這些課堂基本上都是20名左右的兒童分成四五人的小組圍坐在一張課桌邊,展開合作學習。合作學習中不是由所謂的好學生去教差學生,這里的合作是一種平等的關系,當兒童遇到困難的時候,他能夠毫不忌諱地向其他同伴去詢問“喂,這兒,怎么辦”,同伴并不會因此去貶低他,而是若無其事地回應這種請求。教師們摒棄了傳統的講授方式,走下了講臺,改變了權威的形象,主要以課堂學習的設計師或是兒童學習的促進者的姿態展開活動。在這些教室里,教科書是配角,兒童以有探究價值的題目和課題為中心,借助大量的資料和多彩的活動追求著高品質的學習。                 正如佐藤學在一次演講中提到的,雖然世界各地的課堂風景各不相同,但所有的課堂都在進行合作學習,學生之間的互助合作是一種天賦和需要。也只有這樣的課堂氣氛才會變的活躍,學生的積極性提高,學生學習的主動性也被提升了,孩子們在互助合作學習中“各取所需”。

每朵花都有盛開的理由,我們應該珍視生命旅程中的每一朵花,給他微笑,給他澆水,鼓勵他燦爛的開放。在教學時,不要用理想化的標準格式要求孩子,要以欣賞的眼光看待孩子,讓孩子感到與老師的說話是密切師生關系感受師愛。當孩子學習上遇到挫折時,要想到他們是孩子,不是接收器。教學過程中,孩子們感受最多的應是溫暖、友誼、尊重、快樂,收獲的是沉甸甸的喜悅。

再度這本書給我的啟發多之又多,作為教師我要堅持自己對話與傾聽的課堂,尊重與信任每一個孩子,不用成人的眼光去要求他們,靜心等待,總有花開的一天,挑戰是對自己教學的追求,要勇于面對接下來的挑戰。
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 樓主| 發表于 2020-2-25 11:48:56 | 只看該作者
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