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小學英語老師教學心得 擁有好"點子" 提高英語背誦能力

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樓主
發表于 2020-2-25 11:59:48 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
近段時間,教導處要舉行“英語背課文比賽”活動。英語組剛接到這個通知的時候,大家都在思考怎樣在短時間內讓孩子們記住12篇課文?各年級教研組也在一起討論這個問題。大家一致認為:第一,沒有平時的積累背誦是不行的;第二,學生之間存在個體差異,完成背誦的程度也不一樣;第三,時間緊迫,老師得有好的指導方法引導不同程度的學生,在原有基礎上都能有所進步。針對這三點,我有我的一些看法和作法與大家探討交流。

在英語的教學大綱要求中,強調加大語言材料和語言實踐的量,特別要注意擴大語言材料的輸入量。當然,語言的輸入有聽、說、讀、寫等各種途徑。背誦在語言教學中是很重要的教學手段。特別是在英語課文的教學中,背誦是一種實實在在的語言輸入,是學習、積累語言的有效方法,是培養語言能力的基本手段。平時的教學中,我們將英語的記憶方法已經傳授給學生,例如抓住課文的幾個核心詞、利用思維導圖、層次記憶法、錄音視頻圖像記憶法等,都是大家常用的引導背誦方法。課堂的教學引導是初次進行記憶,那么自主預習和反復聽讀是二次記憶,英語早讀是檢驗學生平時學習和背誦的最佳時刻。這個時候老師要有好的管理方法,促進學生的個體記憶和整體英語能力素質的提高。

在平時的教學中,我通常利用周清表,給學生布置早讀背誦任務,小組進行活動,組長帶領組員盡快完成學習任務。同時我挑出每組背的慢的學生或是潛能生,我和幾個優秀的孩子對他們進行個別輔導。做到人人有事做,人人都有不同程度的完成。隨時的時間抽查不僅讓小組長負起責任來,也讓組員能積極完成任務。這樣也保證班級百分之八十五的學生完成學習任務。

枯燥的頻繁背誦會讓學生失去學習興趣,可以在每節課前準備一些小競賽的形式,激發學生的興趣。例如:限時背誦、丟開課文進行分角色表演、小組競選“最佳記憶之星”等,適時的給學生一些小獎勵,孩子們非常感興趣,增加了學生的學習積極性,還加強了班級的學習英語氛圍。僅僅只限于形式是遠遠不夠的,對學生的學習追蹤最為重要。先從小組開始,要達到小組成員人人過關;再說那些學習“釘子戶”,他們的學習特點是接受信息慢、學習行動力慢、記憶時間短、自控能力差等,那么老師要在課下給這些孩子加“小灶”,效果可能沒有一日千里,但也能讓他們保持一些基本的學習習慣。

     雖然孩子與孩子之間有所不同,但作為老師我們還是秉持著教育初心,不忍放棄一個孩子,盡自己最大的能力教會他們知識。讓每個年齡段的孩子都能學到該有的學習技能,打好基礎,茁壯成長。學習的方法有很多,讓學生學會、會學、樂學看似簡單卻不易達到自己期望的結果。所以,在自己的教學中,要時常積累教學方法,了解學生的學習形態,當那些好點子發揮作用的時候,肯定會事半功倍。
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