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首因效應:好的開端是成功的一半——《幼兒教師與家長溝通之道》

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樓主
發表于 2020-2-25 15:41:37 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
首因效應的重要性決定了教師要加強印象管理意識,提高印象管理能力,不要因為自己的工作很普通、很平凡而忽略了人際交往的心理效應,應該主動想辦法給他人留下良好的第一印象, 發揮首因效應的積極影響。
        1.注重言談、舉止、衣著等外在形象
        由于初次交往對他人的了解并不深人,所以對他人的第一印象主要集中在年齡、衣著、相貌、神態、姿勢、說話態度等外部特征,并不是對一個人內在品質與性格的認知。可見,首因效應并不完全可靠,甚至還可能出現差錯和誤解,但是,絕大多數人還是會下意識地跟著首因效應的感覺走。因此,教師要重視首因效應對自己的影響,注重塑造自己的形象,穿衣打扮端莊大方,符合教師身份;言談舉止坦率真誠,值得家長信任;神情態度溫和有禮,讓孩子容易接受。
        2.給他人的第一印象并非包裝的結果
       給他人的第一印象需要特別注意, 但絕不是突擊包裝的結果,也不是純粹的方法、策略和形式問題。一般情況下,一個人的衣著、打扮、談吐、神情、體態等都在一定程度上反映了這個人的內在素養和個性特征,刻意修飾和裝扮自己總會在不經意間“露出馬腳”,因為文化的浸染是裝不出來的。教師與家長的交往是一個長期的過程,除了第一印象要好外, 還需要繼續保持第一印象給他人留下的良好狀態,僅僅“新官上任三把火”是不夠的,還需要以熱忱和耐力使積極的首因效應持續不衰。所以教師平時需要注意提升自己的素養,養成溝通交流的好習慣,不能為了第一印象而做暫時的表面文章,否則,第一印象猶如曇花一- 現,仍然難以幫助教師在孩子及家長心目中建立起信任與威望。
         3.發揮“日久見人心”的作用
        第一印象難以改變, 但并不是不可以改變。中國有句俗語:“路通知馬力,日久見人心。”最初給他人留下的誤會與偏見會隨著真誠交往而逐漸淡化直至消失,進而在對方心目中重新塑造自己的形象。有三類教師需要特別注意利用“日久見人心”的功效來消除首因效應的不良影響:性格內向的教師、表情嚴肅的教師和性情急躁的教師。內向、嚴肅和急躁是一個人 長期以來逐漸形成的個性特征,容易給他人留下冷淡、不耐煩的印象,但是具有這些性格的教師并非不熱愛幼教和孩子,并非不愛崗敬業,因此這些教師最初在做家長工作時會經歷一段“ 曲折”,需要經過一段時間的相處,才能改變最初的不良印象。因此,為了提高工作效率,教師應該加強反思,逐漸調整自己的言談舉止方式,縮短與家長溝通的“磨合期”。
       4.最初的教育行為不要太過急切
      教育之弦繃得過緊,給人留下了嚴厲的印象,實屬沒有把握好教育的節奏。新學年初期,教師的主要工作任務是了解孩子及事其家長的現狀,讓他們接受和信任自己,在此基礎之上再提高要求,開展深人的教育活動,促進孩子達到發展目標。
        5.通過家長培養師生感情
       孩子觀察和認知事物的能力有限,如果他們害怕教師,則容易受首因效應的影響而對教師保持警惕和距離,不利于建立融洽的師生關系。而家長作為成人,有透過表面現象認識本質的能力,他們能通過對教師的進一步觀察,并參考其他家長的看法而控制首因效應的消極影響,調整自己避免依據教師的一些表面的、非本質的特征而做出評價,并在以后的進一步交往中不斷修正自己的認知,進而對教師建立起信任感。所以,如果教師發現個別孩子因為首因效應而不愿意接近自己,可以主動地與家長坦率溝通,發動家長帶動孩子克服首因效應帶來的不良影響。為了孩子,家長一般都樂意配合教師。家長是孩子最信任的人,為了培養良好的師生關系,教師要注意發揮家長的積極作用。
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 樓主| 發表于 2020-2-25 15:41:52 | 只看該作者
首因效應:好的開端是成功的一半
                                  ——《幼兒教師與家長溝通之道》
                                            二七區建新街幼兒園 李晴晴
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