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幼兒園新學期教研工作安排

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發表于 2020-2-25 19:45:13 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
一、上學期教研工作分析

成績:

1.本學期,我們開展以培訓為主體,組織研討交流為輔助的多渠教研活動,活動中,提高了教師教育技能,又解決了教育困惑,教研形式多樣化,能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。

2.我們以問題的形式進行解剖分析展開教研活動,在學習中以問題為線索,以解決問題為目標,使教師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式,促使了教研更加有效的服務教學。

3.用連片教研活動中互動式講座,活躍了教師的思維,幫助教師積累了一些好的區域活動開展的經驗。

4.通過研討交流教師了解區域活動的重要性,找出目前我園區域活動存在的問題,經過每個問題的研究分析,找出問題的根源,找到了解決的辦法,針對這些問題我們創設了具有農村特色班級區域活動。

存在的問題:

上學期的教研活動雖取得了一點點成績,但是隨著我園新教師的增多以及區

域活動開展的過程中,一些問題開始逐步顯現出來:教師在開展區域活動時無法正確自我定位,在安排幼兒進行區域活動后,不知道自己該做些什么,往往主觀性的將幼兒分成若干組,然后分別根據預設內容進行輔導,出現了指導策略的方法單一,不能有效地指導幼兒進行有價值的區域活動。

因此,本學期我們的教研重點是提高教師指導區域活動的能力,讓老師們收獲區域活動中教師指導的意義和策略手段。

二、教研工作目標及研究重點

1.幫助教師學習梳理區域活動中教師指導的理論依據。研究的重點:學習《綱要》、《多元智能理論》、《幼兒園區域活動的實踐與探索》、《幼兒園區域活動指導手冊》等進行學習研究。

2.幫助教師梳理提升區域活動中的指導策略。研究的重點是:教師指導存在的問題,通過正確的理論分析,找出問題解決的策略。

3.教師要正確自我定位,要以伙伴的姿態去引導幼兒。

研究的重點是:

(1)要與幼兒玩到一起

(2)要把握好指導時機

三、具體措施

1.組織教師學習有關區域活動中教師指導內容的書籍和《綱要》、《多元智能理論》、《幼兒園區域活動的實踐與探索》、《幼兒園區域活動指導手冊》有關理念,豐富教師的知識經驗,找出區域活動中教師指導問題的依據。

2.觀摩各班區域活動進行評析、交流。

3.通過1+X捆綁,進行教研組活動。

4.期末進行經驗交流。

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