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《習作指導課——家鄉風俗》聽課反思

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樓主
發表于 2020-2-26 15:10:01 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
  疫情依然不平的日子,今天在網絡直播的教研活動中聽了汲文博老師執教的《第一單元習作指導》課。

      汲老師的課圍繞怎樣寫風俗展開,從風俗的概念引入,到不同節日的風俗介紹。指導學生從審題出發,確定要寫的內容,學習寫作的方法,滲透提綱的作用,片段的練習,范文的評講,可以說是十分細致了。汲老師不僅關注了單元要素的教學,還兼顧了《課標》對學生提出的要求。我想,聽完課的學生應該都會有所收獲,知道該怎樣去寫這篇文章,也知道要寫些什么內容了。但總又覺意猶未盡。

      所謂:文以立意為宗,不以能文為本。一篇文章承載的是作者的心聲,表達的是文者的思想感情。那么,我們為什么要寫這篇文章呢?老舍寫《北京的春節》自是對北京的春節充滿了贊嘆和對人物風情的眷戀。沈從文的《臘八粥》更是散發著濃濃的人間溫情,寫的是粥,抒的卻是情。我覺得,學生寫作文,也應該不是為了寫作文而寫作文,而是為了表達一定的情感。這樣寫出來的文章才不至于空洞,才能真正表達出自己的體驗、感受和思考。那么,在指導學生寫作之前,讓學生先說說自己家鄉有哪些特別的風俗習慣,這些風俗習慣有什么的含義,與課文中所描寫的有哪些不同,體現了家鄉的哪些特點?激發起學生的親身體驗,點燃學生對自己家鄉風俗的興趣與熱情,再去寫,是否會更有溫度呢?
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