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學習《我的植物朋友》作文教學后反思

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樓主
發表于 2020-2-26 15:33:16 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
今天是周二,經開區中段語文教研活動如約而至。我早早坐在電腦前等候。上一次教研活動時各位老師的精彩分享還在腦海浮現,兩位老師的期末質量分析報告,孫老師的教材分析,讓我更加明晰了本學期教學方向和教學目標。本次教研內容是第一單元習作。如何進行網絡直播的作文教學,我期待滿滿。

本次授課的劉敏老師,她聲音甜美,課件制作精致,整堂課有很多地方值得我學習。

一、 思路清晰,環節緊湊

整堂課緊扣課程標準,結合三年級學生的學情,通過觀察植物做記錄,觀察植物有方法、表達感受要想象、自主習作展風采四個環節,完成本次習作的學習目標。記錄卡激發學生寫作興趣,通過觀察雞冠花,講解觀察方法,讓學生明白了從整體到部分、從上到下的觀察順序,同時運用五感觀察法把植物描寫的更形象。

二、借助教材,掌握觀察方法。

對于三年級的學生來說,正是寫作的起步階段,教師要激發學生寫作動機,培養寫作興趣。教學時,劉老師讓同學們制作記錄卡,記錄植物的“樣子、顏色、氣味”等內容,再指導學生明白這是通過看一看、摸一摸、聞一聞等方式觀察事物。這樣學生就明白應該怎么觀察事物,才能觀察仔細,為習作打下了基礎。

三、利用范文,降低寫作難度

劉老師結合雞冠花的“記錄卡”,出示范文,再次指導學生觀察順序、觀察方法,將寫作技巧融入到具體的文章中,進一步指導學生寫作方法。這樣學生也更深刻體會到如何去觀察一種植物并進行描寫。符合三年級學生寫作學情,由扶到放,降低寫作難度,打消學生恐懼心理。

四、習作展示自評表,分享寫作

學生完成習作后,在課堂上引導學生共同分享、討論,各抒己見,讓學生結合自己的觀察經驗,評評好在哪里,妙在哪里,欠缺又在哪里,喚起學生 “我要寫得更好 ”的心理需求。同時設計了十星作文評分表,讓學生對作文的評價有具體的操作標準。孩子們在反復閱讀中找出文章不足之處,學會修改,學會思考,對以后的寫作大有裨益。

幾位老師的精彩點評為本次教研錦上添花。不僅說出了優點,也指出了不足。攜手共進,讓小語的課堂越走越精彩!

通過這節課也讓我有了很多的反思。在疫情爆發,全體學生進行網絡教學的形勢下,我們的教學方式是不是也要發生新的轉變呢?危機出創新。在疫情形式下,我們的教研方式由傳統的開會形式變成了網絡直播教研,所以網上的教學方式也發生了改變。我認為,網上上課并不僅僅是把線下課堂搬到網上。

一、現在教學的陣地由教室轉到家中,老師面對的是屏幕,看不到學生的表情,聽不到學生的聲音,老師的教學用語也應該更加簡潔,有趣,課件更精致,環節更具互動性。通過聲音和畫面吸引學生注意力,提高學習興趣。這節課可以錄制或者播放一個植物片段的VCR,更生動直觀的展示植物的特征。或者借助網絡連接選取適合的其他資源,讓我們的教學形式更加多元化。

二、教學時間為20分鐘最好。既符合三年級學生的認知特點,也有利于保護學會的視力。

三、課堂目標結構化,側重重難點點拔。問題化教學問題化教學讓學生讀看,嘗試,回復,節奏不易過快,保證盡可能多學生能看明白,整理完。在荷花這節課的學習中,學生可為荷花制作的記錄卡,指觀察植物的方法和順序,制作記錄卡。課后作業為自己為熟悉的植物設計卡片。在本節作文教學中重點突破把記錄卡如何變成一篇文章。如何通過五感進行想象,把植物寫生動形象。讓課文的學習不僅僅是本課語文要素的學習,要和習作進行結合,突出單元的整體性。

四、數據化發展的大時代,各種人工智能應用。雖然是本次疫情的原因,促使數字化的網絡線上教學的大范圍的應用。但以后這種模式或許會成為我們線下教學的一種不可或缺的補充。翻轉課堂、線上作業、平板上課,這些已經出現在課堂上,我們老師也要緊跟時代腳步,不斷學習,運用數字信息更好的服務我們的教學!
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