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幼兒園老師游戲評價研討學習記錄

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發表于 2020-2-26 17:00:08 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
游戲是幼兒的主要學習方式,也是幼兒童年時代最重要的一部分。而在幼兒的游戲過程中如果可以適當介入有效評價,則可以促進幼兒各項指標的發展。而評價的內容也是豐富的,耿老師為大家介紹了幼兒園中游戲評價的內容一般包括:評價幼兒游戲的教育作用,評價幼兒游戲的發展水平,評價幼兒游戲環境的創設,評價教師在游戲過程中的指導。這也說明當我們在進行評價時不應該只是針對某一個層面展開,而是應該結合游戲的內容從多方面進行評價。
      耿老師重點介紹了有效的游戲評價,日常生活中我們經常會聽到老師們在幼兒回答問題后說“你說的真對”“你真棒”“特別好”等等這樣的評價,然而這樣毫無指向的評價沒有任何效果。如果教師經常使用這樣的評價會讓幼兒感到迷茫,幼兒會認為每次回答問題老師都會夸我棒,不管我說什么老師都會夸我,這種沒有具體所指的評價不僅沒有任何評價效果,還會阻礙幼兒形成正確的價值判斷和是非判斷。老師在表揚幼兒時不僅要說出“你真棒”還行告訴孩子他棒在哪里,這樣幼兒才會知道為何會收到表揚,自己哪里做的好,下次才會再繼續保持。為了更加準確的進行評價教師要發揮自身的主導地位,具有敏銳的觀察力,善于發現,善于捕捉,能根據幼兒的活動情況隨機調控,才能使講評環節成為區域活動的“熱點、高潮”。
      傳統教育中我們更多的選擇關注結果,這就造成老師們忽視過程,有些幼兒在游戲中也許沒有取得好的成績去結果,但是在游戲過程中卻有很多可圈可點之處。這就說明教師不僅要關注結果也要關注過程,在評價時不必過分關注幼兒學到了什么,而應重點關注幼兒是怎樣探索獲得到的,讓幼兒體驗到勝任感、成就感,這樣幼兒才會主動地參與到分享活動中,體驗到自己是活動的主角。教師還要善于觀察,豐富評價的內容使評價內容的全面多元化,這樣會讓幼兒感受到老師的關注,促進幼兒的發展形成良性循環。教師還要善于發現幼兒的優點,采取多樣化的評價形式,有的孩子雖然總是調皮搗蛋,給教學工作帶來了很多麻煩,但是他們一般腦袋都聰明,甚至有的加以引導會成為老師得力的小助手。每個孩子都是一個獨立的個體有自己獨立的人格,所以實施個體化評價,尊重個體差異也很重要。采用個體化評價關注幼兒個體進步,針對不同孩子的個別差異采取不同的教育措施,使每個孩子在原有的水平上都能得到發展。關注幼兒個體的進步,針對不同孩子的個別差異來采取不同的教育措施,可以做到在鼓勵的同時也不忘為孩子為孩子的進一步發展。
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