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越磨礪,越堅定 ——《一封信》教學反思

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樓主
發表于 2020-2-27 01:31:42 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
每次磨礪,對自己都是一次蛻變。如何遵循語文學科核心素養,緊扣學校和思課堂理念,上好第二課時精讀課,也是成長中的我需要迎接的挑戰。結合本次達標課活動,現就將《一封信》的教學反思總結如下:

依據課標對第一學段的相關要求:注意漢字的間架結構,初步感受漢字的形體美。養成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確,書寫規范、端正、整潔。用普通話正確、流利地朗讀課文。學習默讀。結合上下文和生活經驗了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。本單元以“兒童生活“為主題,單元重點是“閱讀課文,能說出自己的感受或想法”,“借助關鍵詞句,理解課文內容”。鑒于此,我將《一封信》的第二課時教學目標確定為:

1.復習本課的生字詞,讀準字音。會寫“今”“支”“筆”“電”。

2.運用邊讀邊圈畫的方法畫出相關語句,梳理出第二封信的內容,通過兩封信的對比說出自己喜歡哪一封信,并說出自己的想法。

3.學習有感情地朗讀課文,讀出露西不同的心情變化。

重點是學習有感情地朗讀課文,讀出露西不同的心情變化。難點是運用邊讀邊圈畫的方法畫出相關語句,梳理出第二封信的內容,通過兩封信的對比說出自己喜歡哪一封信,并說出自己的想法。

本節課我認為自己在課堂實施方面的優點有:

1、教學思路比較清晰,從復習導入抓生字詞的識記,回顧課文中整體把握文本。從抓關鍵詞語“冷清”體會人物心情,在前后生活對比中朗讀第一封信;重點梳理提取第二封信,對比兩封信,升華情感。從寫字環節重點提醒“豎彎鉤”的寫法及“今”的其中三筆占位。

2、以學生為本,關注學生的生成。提取第二封信的內容是重點和難點,學生陳逸在回答時,把課文7—14段全部讀出來了,我能及時引導她:“你把課文讀出來了,并沒有找到第二封信的內容,第二封信是露西和媽媽合作完成的。”并提請其他學生“誰和她回答的不一樣?”從而啟發其他學生思考。

不足點是:

1、結合和思課堂教學基本環節:以溫故知新為主的情境導入。以自主探究為主的新知學習。以練習運用為主的展示點撥。以達標評估為主的當堂檢測。因為我的調控能力不強,我的當堂檢測沒有落實。如果我能減少一個人的書寫展示,可能就會為當堂檢測贏得幾分鐘的時間。

2、處理教學難點方面,教師說得多了些,錯失了學生回答問題的機會。

3、課堂的語言不夠凝練,缺乏教學機智。教學時會頻繁出現 “是不是”的口頭禪。今后還要在組織語言上下功夫,多閱讀積累,多請教,多聽課,取長補短。

4、結合小學語文素養,課堂上忽略了語言積累,語言文字的訓練沒有體現出來。

5、教態不夠自然。由于心理素質較差,所以自己的親和力不夠。今后還要在這一方面注意。

在今后的教學中,我堅信:走得再慢也比不走強。我會揚長避短,在磨礪中成長!

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沙發
 樓主| 發表于 2020-2-27 01:31:59 | 只看該作者
越磨礪,越堅定

——《一封信》教學反思

張濤玲
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