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教研小論文 怎樣培養一年級的閱讀能力

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樓主
發表于 2020-2-27 01:51:57 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
  蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為:凡是那些除了語文書之外什么也不讀的學生,他們掌握的知識就非常膚淺。他還說,讓學生變聰明的法不是補差,不是增加作業量,而是閱讀再閱讀。我想:他所說的閱讀不僅僅指課本閱讀,同時也包括課外閱讀。有沒有興趣課外閱讀將決定一個人獲取智慧的能力,有沒有課外閱讀興趣對閱讀能力的提高至關重要,課外閱讀的興趣應該從小培養,從一年級抓起。

一、營造溫馨的課外閱讀氛圍。對于一年級的學生來說,營造溫馨的課外閱讀氛圍是非常重要的,本學期一開學,為了使書香充滿教室,首先和新華書店取得聯系,向學生及學生家長推薦一些適合一年級孩子的讀物。(農村小學家長對孩子的課外讀物不夠重視)其次向學校圖書室借一些注音版讀物在班內設立小小圖書角,以解決學生沒有書讀的矛盾。接著在班內設立快樂讀書角。最后精心設計激勵性課外閱讀的語言,引起學生的課外閱讀興趣,引導學生走進書籍,走進報刊,會閱讀思考,想與書中人物對話,想與名人對話,想領略讀書的樂趣。

二、激發強烈的課外閱讀興趣一年級學生識字量較少,閱讀能力較低,僅僅營造課外閱讀氛圍是遠遠不夠的,還必須運用多種方法激發學生強烈的課外閱讀興趣。播放錄音故事不乏是一種方法;教師聲情并茂地講學生們最喜歡的故事是另一種方法;配上動聽的音樂和優美的舞姿向學生誦讀兒歌也受到學生的歡迎。讓孩子們在享受聽覺閱讀的同時慢慢走進書本,走向自己獨立閱讀,同時,還可以培養孩子認真聽取他人敘述、邊聽邊想的良好習慣。

三、指導簡明的課外閱讀方法課外閱讀興趣培養的過程也是課外閱讀方法的探索和掌握的過程。對于一年級的小學生來說課外閱讀方法的給于尤為重要。雖然課外閱讀的方法是多種多樣的、個性化的,但與老師的指導是分不開的,那么如何對一年級學生進行有效的指導?如培養一年級孩子的默讀能力,有一開始的小聲讀,到只張嘴不出聲的讀,到心里讀即默讀,由淺入深,循序漸進,在這過程中需要老師不斷地鼓勵,同學間的相互評比,才會掌握得更快些。又如培養孩子讀書做記號的習慣,我充分利用現代化的教學設備,運用實物投影給孩子們示范,俗話說:百聞不如一見。在示范時針對一年級孩子的特點教給孩子們一些最簡單的方法,如用直線畫出不理解的詞、句、段;用小圓圈圈出自己最喜歡的詞、句、段;用?標出有疑問的地方;最后還要想一想你知道了什么?每當孩子們拿著書過來問我時,我只是讓他們繼續讀,反復讀,在真正讀不懂時才告知,這樣可讓孩子在讀中感悟書讀百遍,其意自見的道理。四、構建和諧的課外閱讀共同體課外閱讀共同體的建構對學生課外閱讀興趣的培養,特別是對思考性閱讀習慣的養成有著積極的促進作用。這個共同體有教師、學生以及家長組成。為了使學生讀書,自己首先讀書,讀學生喜歡讀的書,這樣既給學生以榜樣示范,又為與學生交流讀書心得并進行閱讀指導做準備。同時,布置學生和父母一起讀書,在與父母一起讀書的過程中,孩子能感受到家長的支持和閱讀的快樂,其閱讀習慣也能得到家長的督促。
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沙發
 樓主| 發表于 2020-2-27 01:52:08 | 只看該作者
怎樣培養一年級的閱讀能力

大學路四小  王颯
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