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規則不是紀律—幼兒園班級規則聽課反思

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樓主
發表于 2020-2-27 01:57:53 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
幼兒園是一個自由的天堂,在這里老師們為他們準備了豐富的游戲,同時也給予了他們最大的自我發揮空間。但是也許會有人問那么多孩子,你們怎么樣去管理班級呢?接下來我們就一起來談一談常規培養的重要性!我們給了孩子很多自由,但同時我們也為他們制定了很多規則。當然在我們這里規則并不是紀律,老師不應該去強求孩子一定要去做一件什么事情?或者老師更不應該把這些條條框框用來評價一個孩子的好與壞!蒙臺梭利曾說過,有約束的自由才是真正的自由。

今天有幸聽到了石吟工作室幾位老師的教研,讓我對班級管理又有了一個新的認識。幼兒園孩子多,年齡小。常規培養是一個難點工作,但卻又是一個不得不做的工作。一位老師說,很多老師制定了班級公約,甚至在區角環境中去滲透了一些約定。但是一線老師們應該都很清楚,如果我們沒有發動幼兒的主動性的話,那這些東西將只是擺設。幼兒從心理發展來看,從自我意識和自我管理意識到自我擔責意識是需要一定的時間,這是一個習慣培養的長期工作。每個人的人生就像一輛正在行駛的大巴,幼兒園只是其中的一個階段。當你的小汽車行駛在幼兒園時,我們會知道哪些事情可以做,哪些事情不可以做?從他們步入幼兒園,踏入集體生活開始。老師們就開始著手去告訴他們,這個社會所有人應該遵守的一些約定!比如公共場合不吵鬧,不隨地吐痰。類似這些要求不是紀律,但是卻是我們每個人最基本的素質。甚至當你長大時,你會發現這些東西是刻在我們骨子里的!

當然幼兒園的孩子具有他一定的年齡特點,在習慣養成方面更需要老師們的引導。以身作則,是我們對孩子們的第1個教育榜樣。我們要求孩子吃飯前后要洗手,那么成人也應該與孩子保持一致。物歸原處,對于小班的孩子來說是有一定的困難,那么最初我們老師可以做定位。就像6s管理讓孩子通過圖片或者標識來,清楚的知道自己的物品應該放回哪里?最后老師一定要去留意每一個環節,要去檢查我們每個環節的工作是否落實到位!在習慣養成方面,我們可以給予更多的正面教育。例如在站隊的時候,我們應該直接告訴孩子正確的站姿,而不是批評哪些沒有站好的孩子。當然我們一定要允許孩子去犯錯,我們要給他一定的時間去成長。

給我印象深刻的是其中一位教師,提到了每天早上要讓孩子來做計劃。這是一個值得所有家長和孩子去借鑒的一項工作。盡管我們在日常生活中也會問孩子,你這一天想去干什么?但是我們是否能夠堅持下來,并且根據年齡特點讓孩子去安排自己的計劃,比如小班早上可以說一說,那么中班自己可以建立一個本子。這樣的計劃不僅孩子需要,我們家長和老師,同時也需要把當天學校這個工作一項一項列出來,完成一項打個對勾,這也是對我們工作的梳理。讓我們能夠更高效的去完成工作,并且不容易有所疏漏。

我們在管理班級中時,除了要給孩子強調規則,其實我們家長也同樣需要。在我們的家長群里,其實老師不止一遍的強調過群規,但是我們總會發現會有個別家長,并沒有按照群規來執行。不是說我們在強求所有的家長,而是我們在管理班級群時,我們需要考慮方方面面。因此老師在發信息的時候一定要去注意或者篩選一些信息內容。應該采取什么樣的方式能顧及到所有的家長?但是老師也一定不要害怕去面對問題,我們應該想辦法去解決。家長溝通時也要注意說話的方式,學會換位思考。

班級管理并不是管理孩子和家長,我們的目標是養成習慣。規則不是紀律,請不要用這些條條框框來約束孩子!調動孩子的主動性,讓他們主動去承擔自己的責任!
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 樓主| 發表于 2020-2-27 01:58:18 | 只看該作者
侯寨鄉中心幼兒園 曹麗君
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