綠色圃中小學教育網

 找回密碼
 免費注冊

QQ登錄

只需一步,快速開始


查看: 243|回復: 1
打印 上一主題 下一主題

《安塞腰鼓》詳案(公開課)

[復制鏈接]
跳轉到指定樓層
樓主
發表于 2020-2-27 15:42:23 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
(一)情景導入,觸發審美感知。

課堂伊始,播放安塞腰鼓的表演視頻,營造與本文描寫空間相似的情境,觸發學生的審美直覺與感知。

學生連麥,朗讀導入語:“同學們,我們歡欣于迅哥兒和小伙伴們夏夜航行、月下煮豆的童年樂事,我們感動于詩人賀敬之重回延安、血肉相連的赤子之心。今天,就讓我們跟隨劉成章先生,體驗一把黃土高原上壯闊火烈的舞蹈——安塞腰鼓,唱響一支鏗鏘激昂的生命之歌!”

設計意圖:通過展現與本文描寫對象相關的動感畫面,配之以氣勢強烈的排比,融合視覺形象與沖擊力的語言,調動學生的聽覺與視覺感知。

(二)析字品句,感受語言之美。

1.自由朗讀課文。

朗讀指導:(1-4段)語速較慢,語調沉穩,讀出腰鼓表演前沉穩安靜的氣氛;(5—27段)語速較快,語調高昂,讀出腰鼓表演時壯闊、豪放、火烈的特點;(28—30段)語速稍慢,語調輕柔,讀出腰鼓表演結束后寂靜渺遠的氛圍。

設計意圖:學生通過抑揚頓挫、輕重疾徐、充滿情感的節奏,初步把握文章的語言魅力和情感基調。

朗讀形式:學生課前錄制朗讀音頻,在課堂上播放;或者學生當堂連麥朗讀。

2. “字句之美”:本文在用詞和句式上有什么特點?結合文中的具體詞語或句子,談談你的發現。可參照以下句式分享你的美讀所得:

“我認為本文美在用詞,比如         (朗讀),因為               。”

“我認為本文美在句式,比如         (朗讀),因為               。”

設計意圖:指引學生賞析文章用詞中體現的美感,對動詞、形容詞、擬聲詞等進行先朗讀、后品析的鑒賞方式。

句式是文章外在形式美與內在性感美的和諧統一,通過句式特點來探究作者情感的流動。本文在句式上最突出的特點:一是急促有力的斷句,如第1、5、6段;二是氣勢磅礴的排比,比如第7段;三是反復詠嘆、層層遞進的反復,比如第13、17、22、24段。

在鑒賞過程時,教師給與引導與點撥,引領學生從外在結構、內在情感上把握本文的語言美。
分享到:  QQ好友和群QQ好友和群 QQ空間QQ空間 騰訊微博騰訊微博 騰訊朋友騰訊朋友
收藏收藏 分享分享 頂 踩
回復

使用道具 舉報

沙發
 樓主| 發表于 2020-2-27 15:42:41 | 只看該作者
(三)分析寫作方法,品讀意象之美。

1.朗讀7-12段“宏大的場面”,圈出意象,并從意象組合、修辭手法、表現手法等角度進行批注賞析。

設計意圖:本文是一篇自讀課文,教師既要指導學生掌握自主閱讀中做批注的方法,又要給與賞析角度與方法上的指導。

7-12段具有豐富的意象,如“鼓點”“流蘇”“腳步”“瞳仁”“風姿”,作者按照從“鼓”到“后生”的順序來安排各意象的出場,并且運用到比喻、排比的修辭手法;再如“落日”“大旗”“馬鳴”“風”“雷聲”“閃”,引用的是古詩和信天游中的語句,更是作者共情的聯想與想象,烘托出眾后生擂鼓的場面之熱烈宏大。

2.朗讀“雄壯的響聲”“擊鼓的后生”“奇麗的舞姿”這三個部分,發揮聯想與想象,用自己的語言描述人與聲、聲與形相交織的樂畫之美。

設計意圖:本文是一篇描寫抒情性散文,其打動人心處更在激昂的樂感和動態的畫面。本問題的設計旨在引導學生品析并學習作者運用靜態文字呈現動態畫面的創作技巧。

呈現形式:學生在互動面板內輸入自己的語言描述文字;學生在互動面板內發送即興或事先繪制的畫面。

2. 熱烈動感的表演戛然而止,“世界出奇地寂靜”“簡直像來到另一個星球。耳畔是一聲渺遠的雞啼。”這是一種怎樣的意境?請你賞析結尾部分的妙處。

鑒賞角度提示:內容方面、結構方面、表現手法等。

設計意圖:本文的形式美,還體現在開頭與結尾的照應,開頭部分沉穩而安靜,中間部分熱烈且動感,結尾部分寂靜且渺遠。引導學生聯系開頭部分,發現文章的結構美。

表現手法的分析要點:一是以靜襯動,提示學生將第二部分與結尾部分結合起來思考;二是以動襯靜,學生容易發現“雞啼”是襯托表演結束的寂靜,對于“雞啼”象征義的理解,學生可通過上網查閱二十世紀八十年代的黃土高原及陜北發展情況,來品析其中蘊含的豐富情感。

(四)進行仿寫訓練,落實審美創作。

仿寫任務:請同學們借鑒《安塞腰鼓》描寫腰鼓表演場面時運用到的多種修辭手法,參考其句式形式和用詞特點,選擇生活中的一個場面,寫一段文字,不少于100字。

設計意圖:中學生語文審美情趣的培養,既要引領學生從技巧與方法層面進行審美鑒賞,又要讓學生在寫作中,將習得的方法和自身的體驗相結合,促進自身情感的敏銳性和創造性,保持審美情趣的活力。

(五)利用網絡平臺,開展作業評價。

1.自主反思評價。學生對自己的仿寫,從句式、修辭、用詞、表現手法、情感等角度進行反思,反思通過鑒賞性的文字呈現,附在習作后。反思之后,進行二次修改。

2.網絡互動評價。學生在“釘釘”平臺中,以小組為單位,對組員的作業進行評價與交流,“我認為   同學的這段文字寫得美,美在       。”分享結束后,組長匯總組員的評語,據此推選優秀作品。

3.家校分享評價。發揮“釘釘”平臺的家校共享優勢,將學生的優秀習作分享到班級群內,方便全班學生間的互動交流,鼓勵家長參與學生作業的評價,了解學生真實的學習情況。

回復

使用道具 舉報

您需要登錄后才可以回帖 登錄 | 免費注冊

本版積分規則

QQ|綠色圃中小學教育網 最新主題

GMT+8, 2020-3-30 14:16

綠色免費PPT課件試卷教案作文資源 中小學教育網 X3.2

© 2013-2016 小學語文數學教學網

快速回復 返回頂部 返回列表
河南万能快三走势图