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最新部編七年級語文下冊第2課《說和做——記聞一多先生言行片段》同步練習word

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發表于 2020-2-27 17:50:46 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
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2 說和做——記聞一多先生言行片段

01積累運用
1.給下列一段話中加點的字注音或根據拼音寫漢字。
那時候,他已經詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典jí(  )鉆探,有如向地殼(  )尋求寶藏。仰之mí(  )高,越高,攀得越起勁;鉆之彌堅,越堅,鉆得越鍥(  )而不舍。
2.下列句子中成語運用不正確的一項是(  )
A.他潛心貫注,心會神凝,成了“何妨一下樓”的主人。
B.全軍將士氣沖斗牛,奮勇殺敵,沖出了重圍,開辟了大別山根據地。
C.十八大以后,各地發揚愚公移山精神,不斷完善充實提升,鍥而不舍地推進各項工作。
D.魯迅以筆作刀槍,慷慨淋漓地揭露了辛亥革命的弊端。
3.下列句子中的標點符號使用都正確的一項是(  )
A.仰之彌高,越高,攀得越起勁。鉆之彌堅,越堅,鉆得越鍥而不舍。
B.深宵燈火是他的伴侶,因它大開光明之路:“漂白了的四壁”。
C.聞先生大無畏地在群眾大會上,大罵特務,慷慨淋漓,并指著這群敗類說:你們站出來!你們站出來!
D.聞一多先生,是卓越的學者、熱情澎湃的優秀詩人、大勇的革命烈士。
4.閱讀下面文段,回答問題。
真正美麗的生命應該像聞一多先生那樣,執著地追求著真善美,①它不會趨炎附勢地扭曲自己的形象,不會莫名奇妙地涂改自己靈動的線條。②有時,它也許會被冷酷地阻斷;有時,它也許會被無情地擱淺。③但是,生命之所以美麗,正在于它始終高揚著一個美麗的主題的原因:在生命的底蘊中,始終流動著人類對世界最純粹的良知與渴望。
(1)畫線句①有一個錯別字,請改正。
(2)畫線句③有一處明顯的語病,請寫出修改意見。
5.請你辨析下面句子中“說”的含義。
(1)“人家說了再做,我是做了再說。”
(2)他并沒有先“說”,但他“做”了。做出了卓越的成績。
(3)“做”了,他自己也沒有“說”。
(4)作為爭取民主的戰士,青年運動的領導人,聞一多先生“說”了。
6.對下列各句所用修辭方法分析正確的一項是(  )
①(聞先生)大罵特務,慷慨淋漓,并指著這群敗類說:你們站出來!你們站出來!
②他,是口的巨人。他,是行的高標。
③“人家說了再做,我是做了再說。”“人家說了也不一定做,我是做了也不一定說。”
④杜甫晚年,疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發零亂,他是無暇及此的。
A.①無  ②排比 ③引用 ④對比
B.①反復   ②比喻 ③對比 ④引用
C.①無    ②比喻 ③對比 ④對比
D.①反復   ②排比 ③引用 ④引用
7.聞一多先生去世之后,許多文人、學者、革命家都給予了他極高的評價。請你也用簡短的一句話,評價一下聞先生。
朱自清:你是一團火,照亮了魔鬼;燒毀了自己,遺燼里爆出個新中國!
冰心:聞一多的死是一首偉大的詩,他給我們留下了最完美、最偉大的詩篇。
你對聞一多的評價:                                                                        
02課內精讀
聞一多先生還有另外一個方面,——作為革命家的方面。
這個方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了。
作為爭取民主的戰士,青年運動的領導人,聞一多先生“說”了。起先,小聲說,只有昆明的青年聽得到;后來,聲音越來越大,他向全國人民呼喊,叫人民起來,反對獨裁,爭取民主!
他在給我的信上說:“此身別無長處,既然有一顆心,有一張嘴,講話定要講個痛快!”
他“說”了,跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。現在,他“說”了就“做”。言論與行動完全一致,這是人格的寫照,而且是以生命作為代價的。
1944年10月12日,他給了我一封信,最后一行說:“另函寄上油印物二張,代表我最近的工作之一,請傳觀。”
這是為爭取民主,反對獨裁,他起稿的一張政治傳單!
在李公樸同志被害之后,警報迭起,形勢緊張,明知兇多吉少,而聞先生大無畏地在群眾大會上,大罵特務,慷慨淋漓,并指著這群敗類說:你們站出來!你們站出來!
他“說”了。說得真痛快,動人心,鼓壯志,氣沖斗牛,聲震天地!
他“說”了:“我們要準備像李先生一樣,前腳跨出大門,后腳就不準備再跨進大門。”
他“做”了,在情況緊急的生死關頭,他走到游行示威隊伍的前頭,昂首挺胸,長須飄飄。他終于以寶貴的生命,實證了他的“言”和“行”。
聞一多先生,是卓越的學者,熱情澎湃的優秀詩人,大勇的革命烈士。
他,是口的巨人。他,是行的高標。
8.選文第一自然段有什么作用?
9.“這個方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了。”這句話中的“這”指代什么?
10.文段中作者選取了哪幾件事來表現作為“革命家的方面”的聞一多先生“言”“行”完全一致?
11.體會句中加點詞語的表達效果。
他“做”了,在情況緊急的生死關頭,他走到游行示威隊伍的前頭,昂首挺胸,長須飄飄。
12.體會“他,是口的巨人。他,是行的高標”的含義以及這句話在全文中的作用。
03拓展閱讀
(宜昌中考改編)
儒者之豪邁
徐百柯
蒙文通一生治經史之學,著作頗豐,但他曾說自己學問最深處,恰恰是不著一字的宋明理學。蒙先生指導研究生,上來先是兩句話。第一句引陸象山言:“我這里縱不識一個字,亦須還我堂堂地做個人。”第二句是他自己的信條:“一個心術不正的人,做學問不可能有什么大成就。”
蒙文通以教書為業,卻曾兩次遭遇未被大學續聘的尷尬。一次是上世紀30年代在北京大學。他在歷史系任教年余,卻始終未去院長家拜訪過一次,因而被同事稱為“此亦稀有之事也”。據說此事弄得院長非常難堪,以致置北大隋唐史無人授課一事于不顧,也不再續聘蒙文通,而蒙文通也處之泰然,仍我行我素。后轉至天津一女師任教,與“領導”交往依然如故。
另一次是上世紀40年代在四川大學,由于學閥玩弄手腕,蒙文通未被文學院續聘。但一干學生傾倒于他的學識,請求他繼續授課。他說:“我可以不拿錢,但我是四川人,不能不教四川子弟。”于是讓愿意上課的學生到自己家里,繼續傳授。
曾經有川大學生回憶蒙先生:“先生身材不高,體態豐盈,美髯垂胸,兩眼炯炯有神,持一根二尺來長的葉子煙桿,滿面笑容,從容瀟灑地走上講臺,大有學者、長者、尊者之風。”
他講課有兩個特點,第一是不帶講稿,有時僅攜一紙數十字的提要放在講臺上,但從來不看,遇風吹走了也不管;第二是不理會下課鐘,聽而不聞,照講不誤,每每等到下堂課的教師到了教室門口,才哈哈大笑而去。
他的考試也頗有趣味,不是先生出題考學生,而是由學生出題問先生,往往考生的題目一出口,先生就能知道學生的學識程度。如學生的題目出得好,蒙先生總是大笑不已,然后點燃葉子煙猛吸一口,才開始詳加評論。考場不在教室,而在川大旁邊望江樓公園竹叢中的茶鋪里,學生按指定分組去品茗應試,由蒙先生掏錢招待吃茶。
蒙文通曾對兒子蒙默講,自己對問學者一向是知無不言,就像鐘,“大叩之則大鳴,小叩之則小鳴”。他的學生常晚上登門問學,他總是熱情接待,有問必答,侃侃而談。夜深,學生告辭,他常不準走,非等他燃過兩根抽水煙的紙捻后才放行。
他的學生吳天墀說:“先生豁達大度,不拘小節,行乎自然,喜交朋友,社會上三教九流,一視同仁,所以有不少和尚、道士跟他有交情。喜歡上街坐茶館,和人作海闊天空的閑談,也愛邀熟人上餐館小吃一頓。”
另一位學生隗瀛濤回憶說,一次,遇見蒙先生坐三輪車去學校。蒙先生一眼看見他后高聲喊道:“隗先生(對他的戲稱),我家有四川近代史資料,你快來看了寫文章。我的文章發表了可以上耀華餐廳(成都著名的西餐廳),你的發表了也可以吃一頓回鍋肉嘛!”
許多學者都曾慕名到成都拜訪蒙文通,交往過后,他們往往發出這樣的感嘆:“讀先生的書,以為只是一個恂恂①儒者,沒想到先生還這么豪邁。”
【注釋】 ①恂恂:恭謹溫順的樣子。
13.從蒙先生做人的角度看,你認為他兩次未被續聘的根本原因分別是什么?
14.蒙先生曾表示對問學者一向是“大叩之則大鳴,小叩之則小鳴”。請用直白的語言解釋這句話在語境中的含義。
15.蒙先生的“豪邁”具體表現在哪些方面?請任選兩個方面舉例說明之。
豪邁的具體表現:智慧幽默,剛正不阿,不拘小節,誨人不倦,慷慨大方……
  16.積累鏈接:請你默寫出《論語》中強調“學”“思”結合讀書方法的句子。
理解重要句子的含義
“重要句子”主要包括文章中體現作者立場觀點和思想感情的句子、蘊含深層意義的句子、運用修辭手法的句子、具有哲理啟示的句子等。這類語句除了基本含義外,往往還有深層含義,如比喻意義、象征意義等。理解文章中重要句子的含義,首先要理解句子的表層含義,即字面意義;其次局勢理解句子的預警表意義,即在一定的語境中句子的臨時意義;最后才是理解句子的句外之意,即“言外之意(比喻、象征意義)”。
【典型例題】請說說“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”這句話應該怎樣理解。
【參考答案】這是比喻的說法,是指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。
【技法點睛】答題思路與方法:(1)聯系具體的語境,上下文中找含義;(2)找出句中關鍵詞,分析詞義知句意;(3)抓住句中修辭,分析效果知含義;(4)通覽全文明中心,句子含義整體悟。
答題格式:句子本義+深層含義(比喻、象征意義等)
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